1975 թվականին Sears կատալոգի խաղալիքների միայն 2 տոկոսն էր հատուկ նախատեսված տղաների կամ աղջիկների համար: Բայց այս օրերին, երբ գնում ենք երեխաների համար նվերներ գնելու, գրեթե ամեն ինչ գունավոր կոդավորված է. արքայադուստրերը բոլորը վարդագույն են, իսկ տղաների խաղալիքները՝ կապույտ: Հետևաբար, զարմանալի չէ, որ յուրաքանչյուր երրորդ մեծահասակը խաղալիքներ է տալիս գենդերային կարծրատիպերի հիման վրա:
Այնուամենայնիվ, նույնիսկ Բարբի ոճի արքայադուստրերը, որոնք այժմ ամենուր են աղջիկների համար նախատեսված խաղալիքների բաժնում, և որոնք, ի թիվս այլ բաների, ծնողների մոտ որոշակի դժգոհություն են առաջացրել իրենց արտաքին տեսքի պատճառով և առաջին խաղալիքներից էին, որոնք հիմնված են ռազմավարության շուկայի վրա: Հեռուստատեսային գովազդը չափազանց հազվադեպ էր մինչև 70-ական թվականները:
Արդյունքում, այսօր խաղալիքների շուկայավարումը շատ ավելի կենտրոնացած է սեռի վրա, քան կես դար առաջ, երբ գենդերային խտրականությունն ու սեքսիզմը հասարակության նորմ էին, ըստ սոցիոլոգ Էլիզաբեթ Սվիթի: Հետաքրքրասեր, չէ՞:
Ինչու՞ մեզ պետք է հոգ տանել, որ խաղալիքները վաճառվում են ըստ սեռի:
Շատերը կարծում են, որ եթե միշտ այդպես է եղել, եթե վարդագույնը աղջիկների համար է, իսկ կապույտը՝ տղաների, ինչու՞ պետք է փոխվենք:
Բայց դա միշտ չէ, որ այդպես է եղել: Եվ նույնիսկ եթե ենթադրենք, որ այս ընդգծված գենդերային տարբերությունները միշտ եղել են, դա դրանք պահպանելու համոզիչ պատճառ չէ: Ուսումնասիրությունները մեզ ասում են, որ երբ մենք մեր երեխաներին տալիս ենք խաղալիքներ, որոնք համապատասխանում են գենդերային կարծրատիպերին, մենք սահմանափակում ենք այն հմտությունները, որոնք նրանք կարող են սովորել ապագայում և, որ ավելի կարևոր է, նրանց հետաքրքրությունները:
Հետազոտություն, որն անցկացվել է Ռոդես քոլեջ պարզել է, որ տղաներն ավելի հաճախ են խաղում խաղալիքներով, որոնք զարգացնում են տարածական ինտելեկտը: Ուստի զարմանալի չէ, որ փոքրիկ աղջիկները տարածական ինտելեկտի թեստերում ավելի ցածր են գնահատում: Մյուս կողմից, աղջիկներին վաճառվող խաղալիքները, ինչպիսիք են փափուկ խաղալիքները, տիկնիկները կամ մանրանկարչության խոհանոցները, խրախուսում են հաղորդակցությունն ու կարեկցանքը, ուստի զարմանալի չէ, որ նրանք ավելի շատ են զարգացնում այդ հմտությունները, քան տղաների մեծ մասը:
Մեկ այլ ուսումնասիրություն, որն անցկացվել է Երևանում Օրեգոն նահանգի համալսարան նույնիսկ պարզել է, որ խաղալիքները, որոնք կրկնում են գենդերային կարծրատիպերը, ազդում են 4-ից 7 տարեկան երեխաների մասնագիտական գիտելիքների վրա: Այս հետազոտողները պարզել են, որ այն աղջիկները, ովքեր խաղում էին Բարբիների հետ, ավելի քիչ ապագա կարիերայի տարբերակներ են ցույց տալիս իրենց համար, քան տղաներն ու աղջիկները, ովքեր խաղում էին նրանց հետ: Տիկին Կարտոֆիլի պետ.
Հետեւաբար, խաղալիքները, որոնցով երեխաները սիրում են խաղալ, կարեւոր են նրանց ընդհանուր զարգացման համար: Նրանք ոչ միայն ձևավորում են հասարակության մասին իրենց պատկերացումները, այլև կարող են սահմանափակել դրա ներուժը կամ, ընդհակառակը, ընդլայնել այն: Թույլ տալով երեխաներին ընտրել իրենց ամենաշատ հետաքրքրող խաղալիքները՝ առանց սեռով սահմանափակելու իրենց տարբերակները, թույլ է տալիս նրանց ուսումնասիրել ավելի լայն տիեզերք և գտնել իրենց՝ այն կոշտ դերերից դուրս, որոնք մեծահասակների աշխարհը փորձում է պարտադրել նրանց:
Տիկնիկները միշտ չէ, որ աղջիկների համար էին, իսկ բեռնատարները տղաների համար
20-ականներից մինչև 60-ական թվականներին աղջիկների համար նախատեսված խաղալիքները հիմնականում կենտրոնացած էին կենցաղային և կրթական ոլորտներում: Այս խաղալիքները հստակորեն նախատեսված էին աղջիկներին տնային տնտեսուհի կյանքին նախապատրաստելու և տնային գործերը հոգալու համար։ Փոխարենը, այն ժամանակվա մանկական խաղալիքները նպատակ ուներ նախապատրաստել նրանց աշխատանքի աշխարհ մուտք գործելուն, որը նրանց առաջարկում էր արդյունաբերական տնտեսությունը։
Իրոք, մենք չենք կարող մոռանալ, որ խաղերն ու խաղալիքները երեխաներին պատրաստելու միջոց են մեծահասակների կյանքին, որպեսզի նրանք աստիճանաբար ձեռք բերեն այն հմտությունները, որոնք թույլ են տալիս արձագանքել հասարակության հատուկ կարիքներին:
Այնուամենայնիվ, 70-ականների սկզբին խաղալիքների գովազդներն ըստ սեռի զգալիորեն նվազեցին, քանի որ ավելի շատ կանայք մտան աշխատուժ, ինչը նույնպես համընկավ ֆեմինիստական շարժման աճի հետ: Արդյունքում, Sears-ի 1975 թվականի կատալոգի գովազդներում խաղալիքների 2 տոկոսից պակասը բացահայտորեն վաճառվում էր տղաների կամ աղջիկների համար: Իրոք, հենց այս ժամանակ էր, որ խաղալիքների գովազդում գենդերային կարծրատիպերը սկսեցին վիճարկվել:
Այնուհետև տեղի ունեցավ հակասական երևույթ. չնայած գենդերային անհավասարությունը մեծահասակների աշխարհում շարունակեց նվազել, 1984 թվականին Միացյալ Նահանգներում մանկական հեռուստատեսային հաղորդումների ապակարգավորումը ստիպեց խաղալիք արտադրողներին ավելի ու ավելի տարբերել իրենց գովազդը և իրենց գովազդած խաղալիքները: 80-ականների ընթացքում գենդերային հավասարության համար չեզոք խաղալիքների գովազդը նվազեց, և մինչև 1995 թվականը գենդերային բաժանված խաղալիքները կազմում էին Sears-ի կատալոգի առաջարկների մոտ կեսը:
Ընդամենը մեկ տասնամյակ առաջ՝ 2012 թվականին, անցկացված սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունը ցույց տվեց, որ Disney Store-ի կայքում վաճառվող բոլոր խաղալիքները բացահայտորեն նշված են որպես «տղաների համար» կամ «աղջիկների համար»: Ոչ մի կերպ չէր կարող խուսափել այս կտրուկ տարբերակումից, թեև ակնհայտ էր, որ երկու ցուցակներում էլ չեզոք խաղալիքներ կան: Ներկայումս Disney-ը շտկել է իր կատալոգը և այլևս չի դասակարգում իր խաղալիքներն ըստ ժանրերի։
Այս շաբաթ նոր ինքնակարգավորվող օրենսգիրքը խաղալիքների գովազդ Իսպանիայում որոշել են վերջ դնել խաղալիքների սեռ ունենալու գաղափարին։ Հասարակության մի հատված աղաղակ է բարձրացնում դեպի երկինք, երբ փորձում է փոխել ստատուս քվոն խաղալիքների մեջ՝ պնդելով, որ գենդերային չեզոքությունը երեխաներին կվերածի անդրոգեն ավտոմատների, որոնք կարող են խաղալ միայն սարսափելի գույների ձանձրալի առարկաների հետ:
Այնուամենայնիվ, ինչպես վկայում են 70-ականներին գոյություն ունեցող խաղալիքների վառ գունային գունապնակն ու բազմազանությունը, դրանք ըստ սեռի բաժանելը իրականում ընդլայնում է երեխաների համար հասանելի տարբերակները: Դա նրանց համար հնարավորություն է բացում ուսումնասիրելու և զարգացնելու իրենց հետաքրքրություններն ու հմտությունները՝ առանց գենդերային կարծրատիպերի կողմից պարտադրված կոշտ սահմանափակումների: Եվ վերջում, չէ՞ որ մենք դա ենք ուզում մեր երեխաներին։ Թող նրանք ավելի ազատ լինեն ընտրելու իրենց ճանապարհը:
Աղբյուրները ՝
Spinner, L. et. Ալ. (2018) Հասակակիցների խաղալիքները որպես երեխաների գենդերային ճկունության դարպաս. հասակակիցների (հակա)կարծրատիպային պատկերների ազդեցությունը մանկական ամսագրերում: Սեռական դերերը; 79 (5) ՝ 314-328:
Jirout, JJ & Newcombe: NS (2015) Տարածական հմտությունների զարգացման կառուցողական տարրեր. ապացույցներ մեծ, ներկայացուցչական ԱՄՆ նմուշից: Psychol Sci; 26 (3) ՝ 302-310:
Sherman, AM & Zubriggen, EL (2014) «Տղաները կարող են լինել ամեն ինչ». Բարբիի խաղի ազդեցությունը աղջիկների կարիերայի ճանաչողության վրա: Սեռական դերերը; 70–195:
Sweet, E. (2014) Խաղալիքներն այժմ ավելի շատ են բաժանվում ըստ սեռի, քան 50 տարի առաջ: En: Ատլանտյան օվկիանոս:
Auster, CJ & Mansbach, CS (2012) Խաղալիքների գենդերային շուկայավարումը. Խաղալիքների գույնի և տեսակի վերլուծություն Disney Store-ի կայքում: Սեռական դերերը; 67:375–388։
Wagner, A. (2002) Գենդերային ինքնության վերլուծություն տիկնիկների և գործողությունների գործիչների քաղաքականության միջոցով գեղարվեստական կրթության մեջ. Գեղարվեստական կրթության ուսուցում; 43 (3) 246-263.
Մուտքը Խաղալիքներն այժմ ավելի գենդերային են, քան 50 տարի առաջ առաջին անգամ հրապարակեց այն Հոգեբանության անկյուն.
