ကလေးများသည် အခြားစံနမူနာများကို လိုက်နာရန် မလိုအပ်သော်လည်း ၎င်းတို့ကို ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် လိုက်နာစေပါ။ သူတို့သည် ရုပ်တုများကို အတုယူရန် မလိုအပ်သော်လည်း ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကို မြှင့်တင်ရန် နေရာများ မလိုအပ်ပါ။ သူတို့သည် ကျော်ကြားသော သို့မဟုတ် ကျော်ကြားသူများနှင့် ခွဲခြားရန် မလိုအပ်ဘဲ ၎င်းတို့၏ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ယုံကြည်မှုကို ခိုင်မာစေပါသည်။ အတုယူရမည့်ပုံစံများကို ရှာဖွေရန် တွန်းအားပေးသည့် ပညာပေးမှု မလိုအပ်သော်လည်း ၎င်းသည် ၎င်းတို့အား ပြိုင်ဘက်ကင်း လွတ်လပ်ပြီး ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်နိုင်သော လူများဖြစ်လာစေရန် ကိရိယာများကို ပေးသည်။
ရုပ်တုများနှင့် တန်ဖိုးထားမှုများ၏ စူပါမားကတ်
"မင်းဘယ်လိုဖြစ်ချင်လဲ"
ဒီမေးခွန်းကို ကျွန်တော် ၉ နှစ်သားတုန်းက အတန်းထဲက ဆရာမတစ်ယောက်က မေးတယ်။
ပထမတော့ အံ့သြသွားတယ်။ နောက်တော့ ကျန်တဲ့ အတန်းဖော်တွေက သမိုင်းဝင် ဒါမှမဟုတ် ကျော်ကြားသူတွေရဲ့ နာမည်တွေကို စပြောလာတဲ့အခါ၊ ကျွန်တော် အတုယူချင်တဲ့ မော်ဒယ်ကို ရှာဖွေဖို့ ကျွန်တော့်ဦးနှောက်က အရူးအမူး အလုပ်လုပ်လာတယ်။
တစ်ခုမှမတွေ့ဘူး။
မောက်မာခြင်း သို့မဟုတ် မောဟ မဟုတ်ပါ။ ကိုယ်သဘောကျတဲ့ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးတွေရှိတယ်။ ဟုတ်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့် အများကြီး များလွန်းတယ် ၊ တကာမ တွေ က သူတို့ ထဲက တစ်ယောက်ယောက် နဲ့ တူဖို့ က အဓိပ္ပါယ် မရှိ ဘူး ဆိုတော့ အဲဒီ အရွယ် တုန်းက ကျွန်တော် ဟာ တစ်ယောက် ဖြစ် လာ တာ ကို သိ နေပြီ ၊ မတူညီသောလူ. ငါတို့အားလုံး။
ဤမေးခွန်းအတွက် "ငါဖြစ်ချင်သည်" ဟုဖြေဆိုသောကလေးတိုင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ပညာရေးသည် လူမှုရေးအရလက်ခံထားသောတန်ဖိုးများပါဝင်သည့်ဇာတ်ကောင်များကိုဂုဏ်ပြုရန် အခြေခံအားဖြင့် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသောကြောင့် ဆရာသမားများကို အံ့အားသင့်စေမည်ဖြစ်သည်။ ကလေးတွေက သူတို့ကို စံပြပုဂ္ဂိုလ်တွေအဖြစ် မြင်ဖို့ မျှော်လင့်ပါတယ်။ သူတို့သည် သူတို့၏ရုပ်တုများကို ရင်ဆိုင်ပြီး တန်းတူဖြစ်ရန် ကြိုးစားကြပါစို့။ သူတို့သတ်မှတ်ထားတဲ့ စံနှုန်းတွေကို သူတို့သတ်မှတ်ထားပါစေ။
တစ်ချိန်ချိန်တွင်၊ ရုပ်တုဟောင်းများသည် အသုံးမပြုတော့ဘဲ လူ့အဖွဲ့အစည်းက မြှင့်တင်လိုသော တန်ဖိုးများကို ထင်ဟပ်ခြင်း မရှိတော့သောအခါ မော်ဒယ်အသစ်များကို ရှာဖွေကြသည်။ ကံမကောင်းစွာဖြင့်၊ မတူကွဲပြားမှုနှင့် စစ်မှန်မှုကို မြှင့်တင်ပေးသည့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုအသစ်အများစုသည် ထိုပုံစံဟောင်းကို ပုံတူကူးထားခြင်း၊ လိုက်နာရန် မော်ဒယ်များကို ပြောင်းလဲခြင်း သို့မဟုတ် ချဲ့ထွင်ခြင်းမျှသာဖြစ်သည်။
ထို့ကြောင့်၊ ကလေးများ၏ "လွတ်လပ်မှု" သည် follower ပိုများလာစေရန် အချင်းချင်း ပြိုင်ဆိုင်နေသော idol များနှင့် ပိုမိုစည်ကားသော စူပါမားကတ်တစ်ခုတွင် ရွေးချယ်ခြင်းအပေါ် ကန့်သတ်ထားသည်။ သို့သော် စစ်မှန်သောလွတ်လပ်မှုသည် အခြားသူများမှကြိုတင်သတ်မှတ်ထားသောဖြစ်နိုင်ခြေများအကြားရွေးချယ်ရာတွင်မပါဝင်ပါ၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ကံကြမ္မာ၏ဗိသုကာများဖြစ်ခြင်း၊ ကျွန်ုပ်တို့အမှန်တကယ်ဖြစ်လိုသူကိုရှာဖွေခြင်းတွင်ပါဝင်ပါသည်။ လွတ်လပ်မှုသည် ရွေးချယ်ခြင်းမဟုတ်၊ ဖန်တီးခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ လွတ်လပ်မှုသည် တစ်စုံတစ်ဦးကို အတုခိုးခြင်းမဟုတ်ဘဲ သင်ဖြစ်ချင်သည့်အရာဖြစ်သည်။
လွတ်လပ်မှုဆိုတာ ကိုယ်ကိုယ်တိုင်ဖြစ်ခွင့်ကို အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုမထားရင် ဘာမှအဓိပ္ပာယ်မရှိပါဘူး။
လူငယ်များနှင့် ကလေးများအတွက် ရုပ်တုများနှင့် စံပြပုဂ္ဂိုလ်များ တည်ရှိမှုသည် အပြုသဘောဆောင်သည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ ရာစုနှစ်များစွာကတည်းက ယုံကြည်ခဲ့ပြီး ယင်းက ၎င်းတို့အား "ဦးတည်ချက်" ပေးကာ လူ့အဖွဲ့အစည်းက မျှော်လင့်ထားသည့် တန်ဖိုးများကို ၎င်းတို့တွင် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ကူညီပေးသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် အခြားပညာရေးအမျိုးအစားကို ခံယူရန် ခက်ခဲသည်။ စံနမူနာမရှိသော ပညာရေးသည် အကြွင်းမဲ့ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ နှိုင်းရဝါဒသို့ ကျဆင်းသွားသည်ဟု ယုံကြည်သူများ ရှိပါသည်။
သို့သော် အခြားပညာရေးအမျိုးအစားလည်း ဖြစ်နိုင်သည်။ ကျွန်တော်တို့မှာ ရှိပြီးသားဖြစ်ပေမယ့် အဲဒါကိုရှာဖို့ အဝေးကိုပြန်ကြည့်ရမယ်၊ ဆိုကရေးတီးခေတ်မတိုင်ခင်ကို ပြန်သွားရမယ်။ မေးခွန်းထုတ်ခြင်းနှင့် ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ဆိုင်ရာ တွေးခေါ်နိုင်မှုစွမ်းရည်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအပေါ် အာရုံစိုက်ထားသည့် ထိုပညာရေးသည် ယနေ့ခေတ် ဒဿနပညာရှင်ကြီးများဖြစ်သည့် Anaximander၊ Heraclitus၊ Anaximedes၊ Parmenides၊ Anaxagora၊ Protagora နှင့် အခြားများစွာသော အခြားဒဿနပညာရှင်ကြီးများအား မေ့ပျောက်ပြီး နားလည်မှုလွဲမှားစေပါသည်။
ထိုပညာရေးသည် စိတ်ကို ဖြည့်စွမ်းရန် မရည်ရွယ်ဘဲ ဖွင့်လှစ်ရန်သာ ဖြစ်သည်။ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားများအား စံနမူနာပြရန်ပင်မဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့ဖြစ်ချင်သည့် ပုဂ္ဂိုလ်ဖြစ်လာစေရန် လမ်းညွှန်ပေးရန်ဖြစ်သည်။ ထင်ရှားသည်မှာ၊ ဤပညာရေးအမျိုးအစားသည် ပျံ့နှံ့နေသောယဉ်ကျေးမှုမှ အဆင်ပြေစွာကျင်းပနေသော ရုပ်တုများ၏လက်နက်တိုက်မှရွေးချယ်ခြင်းထက် ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ရှိသောလူများကို တွေးခေါ်ဆုံးဖြတ်နိုင်စွမ်း ပိုရှိလာသောကြောင့် ထင်ရှားပါသည်။
မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးများသည် ၎င်းတို့အား ကြိုတင်သတ်မှတ်ထားသော တွေးခေါ်မှုနှင့် လုပ်ဆောင်မှုပုံစံများဖြင့် ဖုံးအုပ်ထားသည့် အခြားရုပ်တုများကို မလိုအပ်ဘဲ မကြာခဏဆိုသလို အချင်းချင်း ရန်ဘက်ပြုကာ လူမှုရေးအရ ကွဲပြားမှုကို ဖြစ်စေသည်။ အပြင်မှာ ရုပ်တုတွေရှာဖို့ သင်ပေးစရာ မလိုပေမယ့် ဘယ်သူဖြစ်ချင်လဲ ဆိုတာ သိဖို့ အတွင်းထဲမှာပဲ ကြည့်ဖို့ တွန်းအားပေးတယ်။ စံချိန်စံညွှန်းများ မရောက်ရှိနိုင်လောက်အောင် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ အလားအလာကို ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးဖြစ်စေရန် အလွန်နိမ့်ကျသော စံနှုန်းများကို သတ်မှတ်ရန်မလိုအပ်ပါ။
အတိုချုပ်ပြောရလျှင် ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ မွေးရာပါ ကြွယ်ဝမှုကို အညွှန်းများ လက်တစ်ဆုပ်စာအထိ လျှော့ချသည့်အထိ ၎င်းတို့ကိုယ်မိမိ ခွဲခြားသိမြင်နိုင်သော မော်ဒယ်များ မလိုအပ်ဘဲ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့သည် တမူထူးခြား၍ ထပ်တလဲလဲမရနိုင်သော လူများအဖြစ် ၎င်းတို့အား လွတ်လပ်စွာ စူးစမ်းရှာဖွေ ဖော်ပြခွင့်ရှိရန် လိုအပ်ပါသည်။ ပညာရေး၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကလေးများအား ကြိုတင်ဖွဲ့စည်းထားသော ပုံစံများအတိုင်း ဖြစ်နိုင်သည့် မည်သည့်နည်းဖြင့်မဆို "အံဝင်ခွင်ကျ" ဖြစ်စေရန်မဟုတ်ဘဲ စစ်မှန်မှု၊ လွတ်လပ်စွာ တွေးခေါ်မှုနှင့် မိမိကိုယ်ကို လက်ခံနိုင်မှုတို့ကို တိုးပွားစေမည့် ခိုင်မာသော ကိုယ်ပိုင်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုမှုအတွက် နေရာများ ဖန်တီးပေးရန် ဖြစ်သည်။
Ralph Waldo Emerson ရေးခဲ့သည့်အတိုင်း ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးများအတွက် ဤအရာသည် အမှန်တကယ်ပင် အကြီးမားဆုံးလက်ဆောင်ဖြစ်သည်။ "ဘဝမှာ အကြီးကျယ်ဆုံး အောင်မြင်မှုကတော့ သင်ကိုယ်တိုင်ပါပဲ၊ မင်းကို အခြားတစ်ယောက်အဖြစ် ပြောင်းလဲဖို့ အမြဲကြိုးစားနေတဲ့ ကမ္ဘာတစ်ခုပါ။"
ဝင်ပေါက် ကလေးတွေဟာ စံနမူနာယူစရာ မလိုပေမယ့် သူတို့ကိုယ်သူတို့ လွတ်လပ်မှု ပိုရှိလာပါတယ်။ se အများပြည်သူ primero en စိတ်ပညာ၏ထောင့်.
