ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲ

ನಾನು ಕಾಪಿ-ಪೇಸ್ಟ್‌ನ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರೇಮಿ ಅಲ್ಲ ಆದರೆ ಮೂಲಗಳು ಅಧಿಕೃತ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಅರ್ಹವಾದವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಒಳನೋಟಗಳ ಪಾತ್ರೆಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು / ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತರಬೇತಿ ಮಾರ್ಗದ ಪ್ರಮುಖ "ವಿಷಯ" ವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಮನವರಿಕೆಯಾದ ಬೆಂಬಲಿಗನಾಗಿದ್ದೇನೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಹೊದಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿಲ್ಲದೆ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿರೋಧಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ.

ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ ಅಟಿಲಿಯೊ ಲೊಂಬಾರ್ಡೊಜಿ, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮೋಟಾರ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನ ಮಾಜಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ - ರೋಮ್ ಫೊರೊ ಇಟಾಲಿಕೊ, ಪೆಡಾಗೋಗ್ ಮತ್ತು ಮೆಥಡಾಲೊಜಿಸ್ಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೋರ್ಟ್.

ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಿಸುತ್ತಿದೆ.

 "ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ" ಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಡಿ ಕ್ಲಾಸ್" ನ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ, ಹೊಸ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆ", ಹಿಂದಿನ ಒಂದು ವಿಕಾಸವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಕಾಸ ಮತ್ತು ವರ್ಧನೆಗೆ ಮಾಡಿದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಬಹುಶಃ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ ಏಕೆಂದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ತನ್ನದೇ ಅಲ್ಲದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಎರಡು ನವೀನ ಅಂಶಗಳಿವೆ:

1) ಯೋಜನೆಗೆ ಸೇರಿದ ಫೆಡರೇಶನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳ ಶಾಲೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

2) ಫೆಡರೇಶನ್ ತಂತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಬೋಧಕರ ತರಬೇತಿ.

ಈ ಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ಅಂಶವು a ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಈ ಊಹೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಧಾರರಹಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ ಇದು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಸ್ತು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾನ್ಯವಾದ ಬೆಂಬಲಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ವಿವಿಧ ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ವಿಭಾಗಗಳು. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವು ಅತ್ಯಲ್ಪವಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಯೋಜಿತ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪ್ರದೇಶವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಅವಶ್ಯಕತೆ "ತರಬೇತಿ", ತರಬೇತಿ ಅಲ್ಲ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೂಚನೆಗಳು ಬಹುಪಕ್ಷೀಯ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿ, "ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ" ಮತ್ತು "ವಿಳಂಬವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ" ಹೊಂದಿರುವ ವಿಭಾಗಗಳು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲ ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪುದಾರಿಗೆಳೆಯುವ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದು ಅಸ್ಥಿರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದು. ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಇತಿಹಾಸವು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವಿಕಾಸವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದೆ: a) ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್); ಬಿ) ದೇಹಕ್ಕೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ (ನೈರ್ಮಲ್ಯ-ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಿಳಾಸ); ಸಿ) ದೇಹವನ್ನು ಮೀರಿದ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ).

ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾನವೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದ್ದು, ತಾರ್ಕಿಕ ನಿದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆಯಾಮದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಆಟ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಯನ್ನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ "ರೂಪಗಳು" ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಕ್ರೀಡೆಯು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ್ದು ಅದು "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕ್ರೀಡೆ" ಎಂಬ ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಯಾವುದೇ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿಲ್ಲ).

ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶಾಲೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ರೀಡಾ ವಾಸ್ತವತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಇತರರು ಅದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಬರುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ.

ಯೋಜನೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಫೆಡರೇಶನ್ ತಂತ್ರಜ್ಞರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ. ಒಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಫೆಡರೇಶನ್‌ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಥಮ ಪದವಿಯ ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ತರಬೇತುದಾರರಿಗೆ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಹತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ತರಬೇತುದಾರರನ್ನು ಪದವೀಧರರಾಗಲು ಕೇಳಲಾಗುವ ಬೋಧಕರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಯೋಜನೆಯು ತಂತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಇತರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ನಡುವೆ, "ಮೇಲಾಗಿ ಮೋಟಾರು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪದವಿಯನ್ನು ಹೊಂದುವುದು" ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. "ಮೇಲಾಗಿ" "ವಿಶೇಷವಾಗಿ" ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಫೆಡರೇಶನ್‌ಗಳು ಪದವೀಧರ ತಂತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಆಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗುವುದು, ಇದೇ ವೇಳೆ, ಫೆಡರೇಶನ್‌ಗಳು, ಮೋಟಾರು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದ ತಂತ್ರಜ್ಞರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸದೆ, ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಅಷ್ಟೇನೂ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂಬ ಪದದ ಸುರಕ್ಷಿತ ಬಳಕೆಯು ಸಂತೋಷಕರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಶಾಲಾ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಸ್ತಿನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಅನಾಕ್ರೊನಿಸ್ಟಿಕ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ರದ್ದತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

 

ಲೇಖನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲ ಇಂದ ಕ್ರೀಡೆ ಹುಟ್ಟಿದೆ.