Ez naiz kopia-itsatsiaren maitale handia, baina iturriak fidagarriak eta merezi izateaz gain autoreak direnean eta ondo prestatuta daudenean, sare sozialak analisi eta ikuspegi edukiontzi bihurtzen dira.
Zehazki, asko eztabaidatu dut lehen hezkuntzan motorra / gorputz hezkuntza txertatzearen funtsezko garrantziaren inguruan pertsonaren prestakuntza bidearen funtsezko "subjektu" gisa. Aldeko konbentzituta nago.
Aldi berean, planifikaziorik eta ikuspegirik gabeko proiektuen eragozlea naiz, zuloa estalki batekin estaltzen saiatzen direnak.
Gaiaren inguruko analisia proposatzen dut Attilio Lombardozzi, Motor Zientzien Unibertsitate Institutuko irakasle ohia - Rome Foro Italico, Pedagogoa eta Kirolaren Metodologoa.
Argiztatzea besterik ez.
"Uneko ikasturteko" Sport di classe "edizioaren interesa nolabait espero zen eta, harrigarria bada ere, proiektu berri bat aurkeztu zen:" Haur eskola aktiboa ", aurrekoaren bilakaera gisa proposatua.
Berehala adierazi behar da egindako berrikuntzak Lehen Hezkuntzan Gorputz Hezkuntzaren bilakaera eta hobekuntzarako ekarpen gisa hartu badira, seguruenik espero dezakegula. kontrako efektua lortu izan ere, hain zuzen ere diziplina berea ez den helburuetara bideratzeko baliatzen da. Zentzu horretan elementu kritiko handiak aurkezten dituzten bi alderdi berritzaile daude:
1) ikastetxeek proiektuarekin bat egin duten federazioen artean bi kirol diziplina aukeratzea;
2) tutoreen prestakuntza federazioko teknikariek.
Alderdi horien azterketak arreta berezia merezi du.
Lehenengo puntua a-tik dator suposizio hori guztiz oinarririk gabea eta nahiko hedatua da Gorputz Hezkuntza esanahi gutxi duen eta, beraz, baliozko euskarrien beharra duen diziplina gisa hartzen duena: kirol diziplina desberdinak.
Kirola ez, beraz, ondo zehaztutako diziplinak baizik. Argitzea ez da hutsala, hain zuzen ere, aurreikusitako esku hartze eremua lehen hezkuntzakoa delako, haurrek parte hartzen dutena horren beharra "trebatua" izatea da, ez trebatua.
Ildo horretatik, eskola adin taldeei buruzko zantzu zientifiko guztiak adierazi alde askotako eta, beraz, diziplina anitzeko jarduera bat lehentasun osoz, nahiz eta kontuan izan "antzezpen goiztiarra" duten diziplinak eta "errendimendu atzeratua" duten diziplinak, jakina, tratamendu desberdinak merezi dituztenak. Bi diziplinen aukeraketa, puntu honetan, oso arrazionala ez ezik, ere agertzen da erabat engainagarria.
Gorputz heziketa, hainbat aldiz errepikatu da, bere izaeragatik kultura eredu ezegonkorretan oinarritu daiteke. Italian egin duen historiak hiru fasetan identifikatzea ahalbidetzen duen bilakaera nabarmendu du: a) gorputzarekin jarduera fisikoa (gimnasia militarra); b) gorputzerako jarduera fisikoa (helbide higieniko-sanitarioa); c) gorputzaz haraindiko jarduera motorra (orientazio humanista).
Hain zuzen ere, kontzepzio humanistikoa da, instantzia logikoaren eta jardueraren dimentsio afektiboaren arteko lotura estua proposatuz, irakaslea jolasa eta kirola heziketa fisikoko "forma" gisa proposatzera bultzatzen duena eta ez jarduera osagarri gisa. Ikuspegi horretan zuzena da hori esatea kirola gorputz hezkuntzari dagokio "guztientzako kirola" logikarekin bat datozen moduetan. (bat ere ez da baztertzen).
Ikuspuntu horretatik ez da guztiz beharrezkoa beste batzuk proposatzera etortzea, baldin eta laguntza eman behar bazaio, eskola barne hartzen duen esparru sozialean dauden kirol errealitateekin bat egin dezan.
Proiektuaren beste alderdi kritikoa da federazioko teknikarien esku hartzea. Ezin den eta onartu behar ez den proposamena. Kontuan hartu behar da federazioek orokorrean lehen mailako erdi mailako titulua edukitzea entrenatzaileentzako ikastaroetara sartzeko gutxieneko titulaziotzat jotzen dutela; hala ere, entrenatzaile hauek lizentziatzea eskatzen duten tutoreen prestakuntzarako erabil daitezke.
Egia esan, proiektuak aurreikusten du, teknikariei eskatzen zaizkien beste baldintza batzuen artean, "ahal dela motor zientzietan lizentziatua izatea". Guztiz beharrezkoa da "ahal izanez gero" hori "esklusiboki" bihurtzen dela ziurtatzea. Federazio guztiek ez dutela teknikari tituludunik eragotzi egingo da, hala balitz, federazioek, motor zientzietan lizentziatutako teknikarien gaitasunak erabiltzea garrantzitsua ez dela iritzita, ezin dutela espero ikastetxeetan jarduerak burutzea.
Nabarmentzen diren alderdi onargarrien artean, Gorputz Hezkuntza terminoaren erabilera segurua atsegina da, eta horrek, azkenean, diziplina deitura eskola-maila desberdinen arabera aldatzen ikusten duen egoera anakroniko hori bertan behera uztea ekarriko luke. "
L'articolo Gorputz Hezkuntza ez da proiektu bat Noiztik Kirolak jaio ziren.
