Я не дуже люблю копіювати-вставляти, але коли джерела є авторитетними та добре підготовленими, окрім того, що вони є надійними та гідними, соціальні мережі перетворюються на контейнери аналізу та знань.
Зокрема, я багато обговорював фундаментальну важливість включення рухової / фізичної культури в початкову школу як ключового «предмета» на шляху навчання людини, я переконаний прихильник.
У той же час я є недоброзичливцем у проектах без планування та перспективи, які намагаються прикрити діру ковдрою.
Я пропоную аналіз на тему Аттіліо Ломбардоцці, колишній професор університетського інституту моторних наук - Рим Форо Італіко, педагог і методист спорту.
Просто висвітлюючи.
«Видання« Sport di classe », що стосується поточного навчального року, очікувалося з певним інтересом, і, як не дивно, був представлений новий проект:« Активна дитяча школа », запропонований як еволюція попереднього.
Слід негайно відзначити, що якщо внесені інновації були розглянуті як внесок у еволюцію та вдосконалення фізичного виховання в початковій школі, ми, ймовірно, можемо очікувати, що досягти зворотного ефекту тому що насправді дисципліна використовується для досягнення цілей, які не є її власними. У цьому сенсі є два інноваційні аспекти, які представляють високі критичні елементи:
1) вибір школами двох спортивних дисциплін серед федерацій, які долучилися до проекту;
2) навчання репетиторів техніками федерації.
Аналіз цих аспектів заслуговує особливої уваги.
Перший пункт випливає з а це припущення є абсолютно необґрунтованим і досить поширеним яка вважає фізкультуру дисципліною з невеликим змістом і тому потребує вагомих підстав: різних спортивних дисциплін.
Тому не спорт, а чітко визначені дисципліни. Пояснення не є незначним саме тому, що передбачається втручання в початкову школу, в якій відвідують діти чия потреба полягає в тому, щоб бути «навченим», а не навченим.
У зв'язку з цим всі наукові свідчення щодо шкільних вікових груп зазначити як головний пріоритет багатосторонню, а отже, й багатогалузеву діяльність, навіть враховуючи, що існують дисципліни з "ранньою ефективністю" та дисципліни з "затримкою виконання", які, очевидно, заслуговують різного лікування. На даний момент вибір двох дисциплін виявляється не тільки не дуже раціональним, але й прямо вводить в оману.
Фізичне виховання, воно неодноразово повторювалося за своєю природою вона може базуватися на нестабільних культурних моделях. Його історія в Італії висвітлила еволюцію, яка дозволяє визначити її у три фази: а) фізична активність з тілом (військова гімнастика); б) фізичні навантаження для організму (гігієнічно-санітарна адреса); в) рухова діяльність поза тілом (гуманістична спрямованість).
Саме гуманістична концепція, пропонуючи тісний зв'язок між логічним прикладом та афективним виміром діяльності, штовхає вчителя пропонувати гру та спорт як "форми" фізичного виховання, а не як додаткові види діяльності. З цієї точки зору це правильно сказати спорт належить до фізичного виховання так, як це найбільше відповідає логіці "спорт для всіх" (не виключено).
З цієї точки зору, зовсім не обов’язково, щоб інші прийшли і запропонували її, на випадок, якщо є необхідність підтримати її, щоб сприяти її інтеграції зі спортивними реаліями, присутніми у соціальній сфері, що включає школу.
Інший важливий аспект проекту - це втручання техніків федерації. Пропозиція, яка не може і не повинна бути прийнята. Слід враховувати, що федерації, як правило, розглядають наявність диплома про середню освіту першого ступеня як мінімальну кваліфікацію для доступу до курсів для тренерів; тим не менше, ці тренери можуть бути використані для підготовки репетиторів, яким пропонується закінчити навчання.
По правді кажучи, проект передбачає, серед інших реквізитів, які вимагаються від техніків, "бажано мати ступінь з моторики". Абсолютно необхідно забезпечити, щоб "бажано" трансформувалося в "виключно". Буде заперечувати, що не у всіх федераціях є дипломовані техніки, якби це було так, зазначили федерації, не вважаючи важливим використовувати навички техніків, які закінчили моторику, не могли розраховувати на виконання заходів у школах.
Серед важкоприйнятих аспектів, що виділяються, радує безпечне використання терміну «Фізичне виховання», що, нарешті, повинно призвести до скасування тієї анахронічної ситуації, в якій деномінація дисципліни змінюється відповідно до різних шкільних рівнів ».
Стаття Фізичне виховання - це не проект Від Спорт нар.