Nesu didelis kopijavimo ir įklijavimo mėgėjas, bet kai šaltiniai yra patikimi ir gerai parengti, be to, patikimi ir nusipelnę, socialiniai tinklai paverčiami analizės ir įžvalgų talpykla.
Konkrečiai, aš daug diskutavau dėl esminės motorikos / kūno kultūros įtraukimo į pradinę mokyklą, kaip pagrindinio asmens mokymosi kelio „dalyko“, svarbą, esu įsitikinęs, kad jį palaikau.
Tuo pačiu aš niekinu projektus be planavimo ir perspektyvos, kurie bando uždengti skylę antklode.
Siūlau analizę tema Attilio Lombardocis, buvęs Romos Foro Italico universiteto Motorinių mokslų instituto profesorius, sporto pedagogas ir metodininkas.
Tiesiog šviečiantis.
„Sporto klasės“ leidimas, susijęs su einamaisiais mokslo metais, buvo laukiamas su tam tikru susidomėjimu ir, stebėtinai, buvo pristatytas naujas projektas: „Aktyvių vaikų mokykla“, pasiūlytas kaip ankstesnio evoliucija.
Iš karto reikia pažymėti, kad jei įdiegtos naujovės buvo laikomos indėliu į pradinės mokyklos kūno kultūros raidą ir tobulinimą, tikriausiai galime tikėtis pasiekti priešingą efektą nes iš tikrųjų disciplina išnaudojama siekiant ją užbaigti siekiant tikslų, kurie nėra jo paties tikslai. Yra du naujoviški aspektai, kurie šiuo požiūriu yra labai svarbūs elementai:
1) dviejų sporto šakų mokyklų pasirinkimas iš federacijų, kurios prisijungė prie projekto;
2) federacijos technikų dėstytojų rengimas.
Šių aspektų analizė nusipelno ypatingo dėmesio.
Pirmasis taškas kilęs iš a ši prielaida yra visiškai nepagrįsta ir gana plačiai paplitusi kuri mano, kad kūno kultūra yra mažai prasminga ir todėl jai reikia tinkamos paramos: įvairios sporto disciplinos.
Todėl ne sportas, o gerai apibrėžtos disciplinos. Paaiškinimas nėra nereikšmingas būtent todėl, kad numatoma intervencijos sritis yra pradinė mokykla, kurią lanko vaikai. kurių poreikis yra būti „treniruotam“, o ne treniruotam.
Šiuo atžvilgiu visos mokslinės nuorodos, susijusios su mokyklinio amžiaus grupėmis absoliučiu prioritetu nurodo daugiašalę, taigi ir daugiadalykę veiklą, net atsižvelgiant į tai, kad yra disciplinų su „ankstyvu atlikimu“ ir disciplinų su „vėlavimu“, kurios akivaizdžiai nusipelno kitokio traktavimo. Dviejų disciplinų pasirinkimas šiuo metu atrodo ne tik nelabai racionalus, bet visiškai klaidinanti.
Kūno kultūra, tai pakartota keletą kartų, pagal savo pobūdį jis gali būti pagrįstas nestabiliais kultūros modeliais. Jos istorija Italijoje išryškino evoliuciją, leidžiančią ją identifikuoti trimis etapais: a) fizinis aktyvumas su kūnu (karinė gimnastika); b) fizinis aktyvumas kūnui (higieninis-sanitarinis adresas); c) motorinė veikla už kūno ribų (humanistinė orientacija).
Būtent humanistinė samprata, siūlydama glaudų ryšį tarp loginės instancijos ir afektinės veiklos dimensijos, verčia mokytoją siūlyti žaidimą ir sportą kaip kūno kultūros „formas“, o ne kaip papildomą veiklą. Šiuo požiūriu teisinga taip teigti sportas priklauso kūno kultūrai tokiais būdais, kurie labiausiai atitinka „sportas visiems“ logiką. (neišskirta).
Šiuo požiūriu visai nebūtina, kad kiti ateitų siūlyti, jei prireiktų jį paremti, kad būtų skatinama jo integracija į sporto realijas, esančias socialinėje sferoje, kuri apima mokyklą.
Kitas svarbus projekto aspektas yra federacijos technikų įsikišimas. Pasiūlymas, kurio negalima ir nereikia priimti. Reikia atsižvelgti į tai, kad federacijos paprastai mano, kad vidurinės mokyklos pirmojo laipsnio diplomo turėjimas yra minimali kvalifikacija norint patekti į trenerių kursus; nepaisant to, šie treneriai galėtų būti įdarbinti mokytojų, kurių prašoma baigti studijas, rengimui.
Tiesą sakant, projekte, be kitų techniniams specialistams būtinų reikalavimų, „pageidautina turėti motorikos mokslų laipsnį“. Būtina užtikrinti, kad tas „pageidautina“ būtų paverstas „išimtinai“. Bus prieštaraujama, kad ne visos federacijos turi diplomuotų technikų, jei taip būtų, teigė federacijos, nelaikančios svarbiu motorikos mokslus baigusių technikų įgūdžių panaudojimo, negalėtų tikėtis veiklos mokyklose.
Tarp sunkiai priimtinų akcentuojamų aspektų džiugina saugus kūno kultūros termino vartojimas, kuris pagaliau turėtų lemti anachronistinės situacijos, kai disciplinos pavadinimas kinta pagal įvairius mokyklos lygius, panaikinimą.
Straipsnis Kūno kultūra nėra projektas Nuo Gimė sportas.