ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ແມ່ນຄົນຮັກທີ່ດີຂອງການຄັດລອກການວາງ, ແຕ່ເມື່ອແຫຼ່ງຂໍ້ມູນແມ່ນມີອໍານາດແລະການກະກຽມທີ່ດີ, ນອກເຫນືອຈາກຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືແລະສົມຄວນ, ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມໄດ້ຖືກປ່ຽນເປັນບັນຈຸຂອງການວິເຄາະແລະຄວາມເຂົ້າໃຈ.
ໂດຍສະເພາະ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ໂຕ້ວາທີຫຼາຍກ່ຽວກັບຄວາມສໍາຄັນພື້ນຖານຂອງການໃສ່ມໍເຕີ / ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍໃນໂຮງຮຽນປະຖົມເປັນ "ວິຊາ" ທີ່ສໍາຄັນຂອງເສັ້ນທາງການຝຶກອົບຮົມຂອງບຸກຄົນ, ຂ້າພະເຈົ້າເປັນຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຫນ້າເຊື່ອຖື.
ໃນເວລາດຽວກັນ, ຂ້າພະເຈົ້າເປັນຜູ້ຂັດຂວາງໂຄງການທີ່ບໍ່ມີການວາງແຜນແລະທັດສະນະທີ່ພະຍາຍາມປົກປິດຂຸມດ້ວຍຜ້າຫົ່ມ.
ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫນີການວິເຄາະກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງ Attilio Lombardozzi, ອະດີດອາຈານທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລສະຖາບັນວິທະຍາສາດມໍເຕີ - Rome Foro Italico, Pedagogue ແລະ Methodologist ຂອງກິລາ.
ພຽງແຕ່ illuminating.
"ສະບັບຂອງ "ກິລາ di classe" ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບປີໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນແມ່ນຄາດວ່າຈະມີຄວາມສົນໃຈບາງຢ່າງແລະ, ເປັນເລື່ອງແປກທີ່, ໂຄງການໃຫມ່ໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີ: "ໂຮງຮຽນເດັກນ້ອຍທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ", ສະເຫນີເປັນການວິວັດທະນາການທີ່ຜ່ານມາ.
ມັນຄວນຈະສັງເກດເຫັນທັນທີວ່າຖ້າຫາກວ່ານະວັດກໍາທີ່ສ້າງຂຶ້ນໄດ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນການປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການວິວັດທະນາການແລະການປັບປຸງການ Physical Education ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ພວກເຮົາອາດຈະຄາດຫວັງວ່າ. ບັນລຸຜົນກະທົບກົງກັນຂ້າມ ເນື່ອງຈາກວ່າໃນຄວາມເປັນຈິງ ລະບຽບວິໄນຖືກຂູດຮີດເພື່ອສະຫຼຸບມັນໄປສູ່ຈຸດປະສົງທີ່ບໍ່ແມ່ນຂອງຕົນເອງ. ມີສອງລັກສະນະປະດິດສ້າງທີ່ໃນຄວາມຫມາຍນີ້ນໍາສະເຫນີອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນ:
1) ການເລືອກໂຮງຮຽນຂອງສອງວິຊາກິລາໃນບັນດາສະຫະພັນທີ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການ;
2) ການຝຶກອົບຮົມຄູສອນໂດຍນັກວິຊາການສະຫະພັນ.
ການວິເຄາະດ້ານເຫຼົ່ານີ້ສົມຄວນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈໂດຍສະເພາະ.
ຈຸດທໍາອິດແມ່ນມາຈາກ ກ ສົມມຸດຕິຖານນີ້ແມ່ນບໍ່ມີພື້ນຖານຢ່າງສົມບູນແລະຂ້ອນຂ້າງແຜ່ຫຼາຍ ເຊິ່ງຖືວ່າການສຶກສາທາງກາຍະພາບເປັນລະບຽບວິໄນທີ່ມີຄວາມໝາຍໜ້ອຍ ແລະ ສະນັ້ນຈຶ່ງຕ້ອງການການສະໜັບສະໜູນທີ່ຖືກຕ້ອງ: ວິຊາກິລາຕ່າງໆ.
ບໍ່ແມ່ນກິລາ, ເພາະສະນັ້ນ, ແຕ່ລະບຽບວິໄນທີ່ຖືກກໍານົດໄວ້ດີ. ການໃຫ້ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງແມ່ນບໍ່ມີຄວາມຊັດເຈນເພາະວ່າພື້ນທີ່ຂອງການແຊກແຊງທີ່ຄາດໄວ້ແມ່ນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມີເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮ່ວມ. ທີ່ຕ້ອງການ "ການຝຶກອົບຮົມ", ບໍ່ແມ່ນການຝຶກອົບຮົມ.
ໃນເລື່ອງນີ້, ຕົວຊີ້ວັດວິທະຍາສາດທັງຫມົດກ່ຽວກັບກຸ່ມອາຍຸໂຮງຮຽນ ຊີ້ບອກວ່າເປັນສິ່ງສຳຄັນອັນດັບໜຶ່ງຕໍ່ການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍຝ່າຍແລະສະນັ້ນຫຼາຍວິຊາສະເພາະ, ເຖິງແມ່ນວ່າການພິຈາລະນາວ່າມີລະບຽບວິໄນທີ່ມີ "ການປະຕິບັດໃນຕອນຕົ້ນ" ແລະລະບຽບວິໄນທີ່ມີ "ການປະຕິບັດທີ່ຊັກຊ້າ" ເຊິ່ງແນ່ນອນສົມຄວນໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ທາງເລືອກຂອງສອງວິໄນປະກົດວ່າ, ໃນຈຸດນີ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ມີເຫດຜົນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ ເຮັດໃຫ້ເຂົ້າໃຈຜິດຢ່າງຈິງຈັງ.
ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ມັນໄດ້ຖືກຊ້ໍາຫຼາຍຄັ້ງ, ໂດຍທໍາມະຊາດຂອງມັນ ມັນສາມາດອີງໃສ່ຮູບແບບວັດທະນະທໍາທີ່ບໍ່ຫມັ້ນຄົງ. ປະຫວັດສາດຂອງມັນຢູ່ໃນອິຕາລີໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງວິວັດທະນາການທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການກໍານົດໃນສາມໄລຍະ: a) ກິດຈະກໍາທາງດ້ານຮ່າງກາຍກັບຮ່າງກາຍ ( gymnastics ທະຫານ); b) ກິດຈະກໍາທາງດ້ານຮ່າງກາຍສໍາລັບຮ່າງກາຍ (ທີ່ຢູ່ອານາໄມ - ສຸຂາພິບານ); c) ການເຄື່ອນໄຫວຂອງມໍເຕີນອກເຫນືອຮ່າງກາຍ (ປະຖົມນິເທດຂອງມະນຸດ).
ມັນແມ່ນແນວຄວາມຄິດຂອງມະນຸດທີ່ຊັດເຈນ, ໂດຍການສະເຫນີການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດລະຫວ່າງຕົວຢ່າງທີ່ມີເຫດຜົນແລະຂະຫນາດຜົນກະທົບຂອງກິດຈະກໍາ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູສະເຫນີການຫຼິ້ນແລະກິລາເປັນ "ຮູບແບບ" ຂອງການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະບໍ່ແມ່ນກິດຈະກໍາເພີ່ມເຕີມ. ໃນທັດສະນະນີ້ມັນຖືກຕ້ອງທີ່ຈະເວົ້າແນວນັ້ນ ກິລາເປັນຂອງການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍໃນວິທີການທີ່ກົງກັບເຫດຜົນຂອງ "ກິລາສໍາລັບທຸກຄົນ" (ບໍ່ຖືກຍົກເວັ້ນ).
ຈາກຈຸດນີ້, ມັນບໍ່ມີຄວາມຈໍາເປັນຢ່າງແທ້ຈິງທີ່ຄົນອື່ນມາສະເຫນີ, ໃນກໍລະນີທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະສະຫນັບສະຫນູນມັນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງກິລາທີ່ມີຢູ່ໃນສັງຄົມລວມທັງໂຮງຮຽນ.
ລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນອື່ນໆຂອງໂຄງການແມ່ນ ການແຊກແຊງຂອງນັກວິຊາການສະຫະພັນ. ຂໍ້ສະເຫນີທີ່ບໍ່ສາມາດແລະບໍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ. ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາວ່າໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວສະຫະພັນພິຈາລະນາການຄອບຄອງຂອງຊັ້ນກາງຂອງໂຮງຮຽນຊັ້ນກາງຂອງລະດັບທໍາອິດເປັນຄຸນສົມບັດຂັ້ນຕ່ໍາສໍາລັບການເຂົ້າເຖິງຫຼັກສູດສໍາລັບຄູຝຶກສອນ; ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄູຝຶກສອນເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຖືກຈ້າງສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມຄູສອນຜູ້ທີ່ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ຈົບການສຶກສາ.
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໂຄງການຄາດຄະເນ, ໃນບັນດາຄວາມຕ້ອງການອື່ນໆຂອງນັກວິຊາການ, "ມັກການຄອບຄອງຂອງລະດັບວິທະຍາສາດເຄື່ອງຈັກ". ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອຮັບປະກັນວ່າ "ມັກ" ຖືກປ່ຽນເປັນ "ສະເພາະ". ມັນຈະຖືກຄັດຄ້ານວ່າບໍ່ແມ່ນທຸກສະຫະພັນທີ່ມີນັກວິຊາການທີ່ຈົບການສຶກສາ, ຖ້າເປັນກໍລະນີ, ສະຫະພັນກ່າວວ່າ, ບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາວ່າມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ທັກສະຂອງນັກວິຊາການທີ່ຈົບການສຶກສາໃນວິທະຍາສາດເຄື່ອງຈັກ, ບໍ່ສາມາດຄາດຫວັງວ່າຈະດໍາເນີນກິດຈະກໍາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ໃນບັນດາລັກສະນະທີ່ຍອມຮັບໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນ, ການນໍາໃຊ້ທີ່ປອດໄພຂອງຄໍາວ່າ Physical Education ມີຄວາມພໍໃຈ, ເຊິ່ງສຸດທ້າຍຄວນນໍາໄປສູ່ການຍົກເລີກສະຖານະການອັນເປັນນິດທີ່ເຫັນວ່າຕົວຫານຂອງລະບຽບວິໄນມີການປ່ຽນແປງໄປຕາມລະດັບໂຮງຮຽນຕ່າງໆ."
ບົດຂຽນ ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍບໍ່ແມ່ນໂຄງການ ຈາກ ກິລາເກີດ.