Saya bukan pecinta copy-paste yang hebat tetapi ketika sumbernya berwibawa dan dipersiapkan dengan baik selain dapat diandalkan dan layak, jejaring sosial diubah menjadi wadah analisis dan wawasan.
Secara khusus, saya telah banyak berdebat tentang pentingnya memasukkan pendidikan motorik / jasmani di sekolah dasar sebagai "mata pelajaran" utama dari jalur pelatihan seseorang, saya adalah pendukung yang yakin.
Pada saat yang sama, saya adalah pencela proyek tanpa perencanaan dan perspektif yang mencoba menutupi lubang dengan selimut.
Saya mengusulkan analisis dengan tema Attilio Lombardozzi, mantan Profesor di University Institute of Motor Sciences - Rome Foro Italico, Pedagog dan Metodologi Olahraga.
Cukup Mencerahkan.
"Edisi" Olahraga di kelas "yang berkaitan dengan tahun ajaran saat ini diharapkan dengan minat dan, yang mengejutkan, sebuah proyek baru disajikan:" Sekolah anak-anak aktif ", diusulkan sebagai evolusi dari yang sebelumnya.
Perlu dicatat segera bahwa jika inovasi yang dibuat telah dianggap sebagai kontribusi bagi evolusi dan peningkatan Pendidikan Jasmani di sekolah dasar, kita mungkin dapat berharap untuk mencapai efek sebaliknya karena sebenarnya disiplin dieksploitasi untuk menyelesaikannya menuju tujuan yang bukan miliknya sendiri. Ada dua aspek inovatif yang dalam pengertian ini menghadirkan unsur-unsur kritis yang tinggi:
1) pemilihan oleh sekolah dari dua disiplin olahraga di antara federasi yang telah bergabung dengan proyek;
2) pelatihan tutor oleh teknisi federasi.
Analisis aspek-aspek ini patut mendapat perhatian khusus.
Poin pertama berasal dari asumsi ini sama sekali tidak berdasar dan agak tersebar luas yang menganggap Pendidikan Jasmani sebagai disiplin dengan makna yang kecil dan oleh karena itu membutuhkan dukungan yang valid: berbagai disiplin olahraga.
Bukan olahraga, oleh karena itu, tetapi disiplin ilmu yang terdefinisi dengan baik. Klarifikasi ini tidak signifikan justru karena wilayah intervensi yang direncanakan adalah sekolah dasar, dihadiri oleh anak-anak. yang kebutuhannya adalah untuk "dilatih", bukan dilatih.
Sehubungan dengan itu, semua indikasi ilmiah mengenai kelompok usia sekolah menunjukkan aktivitas multilateral dan oleh karena itu multidisiplin sebagai prioritas mutlak, bahkan mengingat ada disiplin dengan "kinerja awal" dan disiplin dengan "kinerja tertunda" yang jelas-jelas layak mendapat perlakuan berbeda. Pilihan dua disiplin ilmu muncul, pada titik ini, tidak hanya tidak terlalu rasional tetapi benar-benar menyesatkan.
Pendidikan jasmani, telah diulang beberapa kali, menurut sifatnya itu dapat didasarkan pada model budaya yang tidak stabil. Sejarahnya di Italia telah menyoroti evolusi yang memungkinkannya diidentifikasi dalam tiga fase: a) aktivitas fisik dengan tubuh (senam militer); b) aktivitas fisik untuk tubuh (alamat higienis-sanitasi); c) aktivitas motorik di luar tubuh (orientasi humanistik).
Justru konsepsi humanistik yang, dengan mengusulkan hubungan erat antara contoh logis dan dimensi afektif kegiatan, mendorong guru untuk mengusulkan bermain dan olahraga sebagai "bentuk" pendidikan jasmani dan bukan sebagai kegiatan tambahan. Dalam perspektif ini adalah benar untuk mengatakan bahwa olahraga termasuk dalam pendidikan jasmani dengan cara yang paling sesuai dengan logika "olahraga untuk semua" (tidak ada yang dikecualikan).
Dari sudut pandang ini tidak mutlak perlu orang lain datang untuk mengusulkannya, jika ada kebutuhan untuk mendukungnya untuk mendukung integrasinya dengan realitas olahraga yang ada di lingkungan sosial yang mencakup sekolah.
Aspek penting lainnya dari proyek ini adalah intervensi dari teknisi federasi. Proposal yang tidak dapat dan tidak boleh diterima. Harus dipertimbangkan bahwa federasi umumnya menganggap kepemilikan ijazah sekolah menengah tingkat pertama sebagai kualifikasi minimum untuk akses ke kursus untuk pelatih; Namun, pelatih ini dapat digunakan untuk pelatihan tutor yang diminta untuk lulus.
Sebenarnya, proyek tersebut membayangkan, di antara persyaratan lain yang dibutuhkan teknisi, “lebih disukai memiliki gelar dalam ilmu motorik”. Sangatlah penting untuk memastikan bahwa "sebaiknya" diubah menjadi "eksklusif". Keberatan tidak semua federasi memiliki teknisi lulusan, jika hal ini terjadi, kata federasi, tidak menganggap penting menggunakan keterampilan teknisi lulusan ilmu motorik, tidak bisa berharap untuk melakukan kegiatan di sekolah.
Di antara aspek-aspek yang hampir tidak dapat diterima yang disorot, penggunaan istilah Pendidikan Jasmani yang aman menyenangkan, yang pada akhirnya harus mengarah pada pembatalan situasi anakronistik yang melihat denominasi disiplin berubah sesuai dengan berbagai tingkat sekolah.
artikel Pendidikan Jasmani bukanlah sebuah proyek berasal dari Olahraga lahir.
