Les surprises de cette année scolaire anormale se poursuivent et semblent ne pas vouloir se terminer: outre la difficulté de comprendre comment se dérouleront les examens de fin de cours, la question des évaluations est également assez complexe et a été la sujet de plusieurs repenses.
Le problème se posait alors qu'il n'était pas encore légiféré de savoir si l'évaluation pour l'apprentissage à distance avait la même légitimité que l'évaluation en face-à-face. L'approbation du décret Cura Italia a ensuite clarifié la question, établissant son caractère obligatoire et la faculté des enseignants à pouvoir émettre des jugements, comme cela se serait passé lors d'une année scolaire traditionnelle.
D'autre part, une école dont la régularité était déjà dramatiquement compromise, comment aurait-elle pu maintenir cette rigueur, même minime, nécessaire pour sortir nos enfants du lit et se tenir devant le PC pour assister aux cours?
Où les meilleurs et les plus méritants auraient trouvé la motivation de continuer à être, sans applaudissements de mérite? Comment savoir si une tâche a été bien ou mal exécutée? Parce qu'après tout, les votes sont pour cela. Pour vous orienter dans l'étude et comprendre comment vous améliorer. Même un échec peut être un moment de croissance, un STOP pour se remettre en question et replanifier son parcours scolaire.
La peur et l'envie d'obtenir un résultat sont deux leviers fondamentaux qui déterminent les actions de chacun de nous: par exemple, nous étudions par peur d'avoir des dettes scolaires et de passer tout l'été en livres ou pour la joie d'avoir gagné un défi, et est devenu un peu plus grand. Vider l'école aussi d'un aboutissement, ainsi que du contact humain qui en fait un lieu expérientiel privilégié de développement et de croissance, aurait été lui infliger un nouveau coup. Mortel cette fois. Au début, il semblait que les choses se passeraient comme ça lorsque le ministère a précisé que les enfants seraient tous admis à l'année scolaire 2020-2021, sans échecs.
Puis vint un nouveau cahier des charges: ceux qui ont une évaluation inférieure à 6/10 dans une ou plusieurs matières, devront travailler pour les récupérer en septembre, à travers un plan didactique individualisé qui sera préparé par les enseignants.
Le rejet est plutôt prévu dans le cas où la fréquence des activités didactiques a été sporadique ou totalement absente, afin de ne pas donner au conseil de classe un moyen d'exprimer des jugements différents. Dieu merci!
Certains enfants et même leurs parents ne pouvaient tout simplement pas supporter que des camarades de classe qui n'étaient jamais connectés pendant les cours puissent s'en tirer!
En ce qui concerne les évaluations des écoles primaires, il a été décidé de modifier l'ancien paramètre consistant en des notes en dixièmes pour en adopter un basé sur des jugements. Alors pour cette année, adieu les chiffres et plutôt une nouvelle formule, encore inconnue.
La proposition du ministre est basée sur le fait que papa a particulièrement pénalisé l'apprentissage des enfants, qui ont, comme besoin fondamental, l'interaction en présence avec les enseignants, dans une plus grande mesure que dans les autres classes scolaires. L'évaluation en dixièmes aurait donc été trop difficile pour eux, étant donné le profond désagrément que nos petits et, nous et eux, avons subi.
Pourtant, peut-être que les enfants auraient aimé voir leurs efforts reconnus en donnant ce semblant de normalité auquel ils pourraient s'accrocher. Peut-être qu'une année scolaire aussi critique aurait pu se sauver dans leur mémoire en ajoutant la mémoire d'un nouveau bulletin scolaire, semblable aux précédents. Au contraire, même la dernière scène de ce film que l'on ne voudrait plus jamais revoir risque d'être encore plus grise que toutes les autres.
En recherchant les éventuelles grilles d'évaluation que les enseignants du primaire devront élaborer, on retrouve les critères suivants:
- fréquence, ponctualité et autonomie dans l'interaction et l'accès aux outils multimédias par les enfants;
- respect des livraisons;
- le type d'attitude avec laquelle l'enfant a abordé les nouvelles méthodologies: superficielle, adéquate, sérieuse, mature;
- esprit de collaboration: rare et ayant besoin d'aide, adéquat, autonome ou significatif.
Compte tenu des innovations que papa a apportées et des efforts que les écoles elles-mêmes, les parents, les enfants ont dû faire pour s'adapter, une évaluation basée précisément sur la réception des nouvelles méthodologies a-t-elle un sens? N'est-ce pas encore plus pénalisant que la situation elle-même?
Un enfant peut-il vraiment avoir une attitude «mature» face à un scénario si éloigné de son quotidien?
Combien de scènes avons-nous vues, adultes, d'une immaturité évidente, d'un manque de respect de la part de ceux qui accordaient plus de valeur à un apéritif entre amis, ignorant les règles, qu'à la santé de la communauté?
Et est-il possible d'évaluer l'autonomie d'un enfant en considérant que le papa a besoin, de manière essentielle, de l'aide des parents pour fonctionner? Partant du fait que, selon la loi, un enfant ne peut pas être laissé seul devant un PC. Ajoutez à cela le besoin quotidien de télécharger les devoirs, de les imprimer, de les faire terminer et de les renvoyer aux enseignants. Et le dernier mais non le moindre, les notifications infatigables du groupe de classe.
Pensons-nous vraiment qu'un enfant puisse être autonome et mûr face à tout cela?
Véronique Leardini
Suivez-la et contactez-la:
