Die Überraschungen dieses anomalen Schuljahres gehen weiter und scheinen nicht enden zu wollen: Neben der Schwierigkeit zu verstehen, wie die Prüfungen für die Klassen am Ende des Kurses stattfinden werden, ist die Frage der Bewertungen auch ziemlich komplex und war die Gegenstand mehrerer Umdenken.
Das Problem trat auf, als noch nicht gesetzlich geregelt war, ob die Bewertung für Fernunterricht die gleiche Legitimität hatte wie die Bewertung von Angesicht zu Angesicht. Mit der Genehmigung des Cura Italia-Dekrets wurde die Angelegenheit dann geklärt und der obligatorische Charakter und die Fähigkeit der Lehrer festgelegt, Urteile ausdrücken zu können, wie dies während eines traditionellen Schuljahres geschehen wäre.
Auf der anderen Seite, eine Schule, deren Regelmäßigkeit bereits dramatisch beeinträchtigt war, wie hätte sie diese sogar minimale Strenge beibehalten können, die notwendig war, um unsere Kinder aus dem Bett zu bringen und vor dem PC stehen, um am Unterricht teilzunehmen?
Wo die Besten und Verdienstvollsten die Motivation gefunden hätten, ohne Verdienstapplaus weiterzumachen? Wie kann man feststellen, ob eine Aufgabe gut oder schlecht erledigt wurde? Denn schließlich Die Stimmen sind dafür. Sich im Studium zu orientieren und zu verstehen, wie man sich verbessert. Sogar ein Misserfolg kann ein Moment des Wachstums sein, ein Stopp, um sich selbst in Frage zu stellen und den Schulweg neu zu planen.
Angst und der Wunsch, ein Ergebnis zu erzielen, sind zwei grundlegende Hebel, die das Handeln eines jeden von uns bestimmen: Zum Beispiel studieren wir aus Angst, Bildungsschulden zu haben und den ganzen Sommer mit Büchern zu verbringen, oder aus Freude, eine Herausforderung gewonnen zu haben. und wurde etwas größer. Es wäre ein neuer Schlag gewesen, der Schule auch ein Ergebnis sowie den menschlichen Kontakt zu entziehen, der sie zu einem privilegierten Erfahrungsort für Entwicklung und Wachstum macht. Diesmal tödlich. Zuerst schien es so zu laufen, als das Ministerium klarstellte, dass alle Kinder zum Schuljahr 2020-2021 zugelassen werden. ohne Ausfälle.
Dann kam eine neue Spezifikation: Diejenigen, die in einem oder mehreren Fächern eine Bewertung von weniger als 6/10 haben, müssen im September daran arbeiten, diese durch einen individuellen Unterrichtsplan wiederherzustellen, der von den Lehrern erstellt wird.
Die Ablehnung ist stattdessen vorgesehen für den Fall, dass die Häufigkeit der didaktischen Aktivitäten sporadisch war oder völlig fehlte, um dem Klassenrat keine Möglichkeit zu geben, unterschiedliche Urteile auszudrücken. Danke Gott!
Einige Kinder und sogar ihre Eltern konnten es einfach nicht ertragen, dass Klassenkameraden, die während des Unterrichts nie verbunden waren, damit durchkommen konnten!
In Bezug auf die Bewertung der Grundschule wurde beschlossen, den alten Parameter, der aus Noten in Zehnteln besteht, zu ändern, um einen auf der Grundlage von Urteilen zu verwenden. Also für dieses Jahr auf Wiedersehen von den Zahlen und stattdessen von einer neuen Formel, die noch unbekannt ist.
Der Vorschlag des Ministers basiert auf der Tatsache, dass Papa das Lernen von Kindern besonders bestraft hat. die grundsätzlich die Interaktion mit Lehrern in größerem Maße als auf anderen Schulstufen haben. Die Bewertung in Zehnteln wäre daher angesichts der tiefgreifenden Unannehmlichkeiten, unter denen unsere Kleinen und wir und sie gelitten haben, für sie zu schwierig gewesen.
Vielleicht hätten die Kinder es jedoch gewünscht, wenn ihre Bemühungen anerkannt worden wären, indem sie den Anschein von Normalität gegeben hätten, an dem sie sich festhalten könnten. Vielleicht hätte sich ein so kritisches Schuljahr in ihrem Gedächtnis retten können, indem es das Gedächtnis eines neuen Zeugnisses im Stil der vorherigen hinzugefügt hätte. Und stattdessen besteht die Gefahr, dass selbst die letzte Szene dieses Films, die wir nie wieder sehen möchten, noch grauer ist als alle anderen.
Bei der Untersuchung der möglichen Bewertungsraster, die Grundschullehrer erstellen müssen, finden wir die folgenden Kriterien:
- Häufigkeit, Pünktlichkeit und Autonomie bei der Interaktion und beim Zugang von Kindern zu Multimedia-Tools;
- Einhaltung von Lieferungen;
- die Art der Einstellung, mit der sich das Kind den neuen Methoden näherte: oberflächlich, angemessen, ernst, reif;
- kollaborativer Geist: knapp und hilfsbedürftig, angemessen, autonom oder bedeutsam.
Ist eine Bewertung, die auf der Rezeption der neuen Methoden basiert, angesichts der Innovationen, die Papa gebracht hat, und der Anstrengungen, die die Schulen selbst, die Eltern und die Kinder unternehmen mussten, um sich anzupassen, sinnvoll? Ist das nicht noch strafender als die Situation selbst?
Kann ein Kind wirklich eine „reife“ Einstellung zu einem Szenario haben, das so weit von seinem Alltag entfernt ist?
Wie viele Szenen haben wir Erwachsenen von offensichtlicher Unreife, Respektlosigkeit seitens derer gesehen, die einem Aperitif mit Freunden, die die Regeln ignorierten, mehr Wert beimessen als der Gesundheit der Gemeinschaft?
Und ist es möglich, die Autonomie eines Kindes zu bewerten, wenn man bedenkt, dass der Vater im Wesentlichen die Hilfe der Eltern benötigt, um zu funktionieren? Ausgehend von der Tatsache, dass ein Kind gesetzlich nicht allein vor einem PC stehen gelassen werden darf. Hinzu kommt die tägliche Notwendigkeit, Aufgaben herunterzuladen, auszudrucken, zu erledigen und an die Lehrer zurückzusenden. Und zu guter Letzt die unermüdlichen Benachrichtigungen der Klassengruppe.
Glauben wir wirklich, dass ein Kind angesichts all dessen autonom und reif sein könnte?
Veronika Leardini
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