No sóc un gran amant del copy-paste, però quan les fonts són autoritàries i estan ben preparades, a més de ser fiables i mereixedores, les xarxes socials es transformen en contenidors d’anàlisi i d’informació.
Concretament, he debatut molt sobre la importància fonamental d’inserir l’educació motora / física a l’escola primària com a “tema” clau del camí formatiu de la persona; sóc partidari convençut.
Alhora, sóc un detractor de projectes sense planificació i perspectiva que intenten tapar un forat amb una manta.
Proposo l'anàlisi sobre el tema de Attilio Lombardozzi, antic professor de l'Institut Universitari de Ciències del Motor - Roma Foro Italico, pedagog i metodòleg de l'esport.
Simplement il·luminant.
“L’edició de“ Sport di classe ”relacionada amb el curs escolar actual s’esperava amb cert interès i, sorprenentment, es va presentar un nou projecte:“ Active kids school ”, proposat com a evolució de l’anterior.
Cal assenyalar immediatament que si les innovacions fetes s’han considerat com una contribució a l’evolució i millora de l’educació física a l’escola primària, probablement podem esperar aconseguir l’efecte contrari perquè de fet s’explota la disciplina per finalitzar-la cap a objectius que no li són propis. Hi ha dos aspectes innovadors que en aquest sentit presenten elements crítics elevats:
1) l'elecció per les escoles de dues disciplines esportives entre les federacions que s'han adherit al projecte;
2) formació de tutors per part de tècnics federatius.
L’anàlisi d’aquests aspectes mereix una atenció especial.
El primer punt ve d’un aquesta suposició és completament infundada i força estesa que considera l’Educació Física una disciplina amb poc significat i, per tant, que necessita suports vàlids: les diverses disciplines esportives.
Per tant, no és esport, sinó disciplines ben definides. L’aclariment no és insignificant precisament perquè l’àmbit d’intervenció previst és el de l’escola primària, on assisteixen nens la necessitat de la qual és "formar-se", no formar-se.
En aquest sentit, totes les indicacions científiques relatives als grups d’edat escolar indicar com a màxima prioritat una activitat multilateral i, per tant, multidisciplinària, fins i tot tenint en compte que hi ha disciplines amb un "rendiment primerenc" i disciplines amb un "rendiment retardat" que, òbviament, mereixen tractaments diferents. L’elecció de dues disciplines apareix, en aquest punt, no només no gaire racional sinó francament enganyós.
L’educació física s’ha repetit diverses vegades per naturalesa es pot basar en models culturals inestables. La seva història a Itàlia ha posat de manifest una evolució que permet identificar-lo en tres fases: a) activitat física amb el cos (gimnàstica militar); b) activitat física per al cos (adreça higiènico-sanitària); c) activitat motora més enllà del cos (orientació humanística).
És precisament la concepció humanística la que, en proposar l’estreta connexió entre la instància lògica i la dimensió afectiva de l’activitat, empeny el professor a proposar el joc i l’esport com a “formes” d’educació física i no com a activitats addicionals. En aquesta perspectiva, és correcte dir això l'esport pertany a l'educació física de la manera que més correspon a la lògica de "l'esport per a tothom" (cap exclòs).
Des d’aquest punt de vista no és del tot necessari que altres vinguin a proposar-ho, en cas que sigui necessari donar-li suport per afavorir la seva integració amb les realitats esportives presents en l’àmbit social que inclou l’escola.
L’altre aspecte crític del projecte és la intervenció dels tècnics de la federació. Una proposta que no es pot ni ha d’acceptar. Cal considerar que les federacions generalment consideren la possessió d’un diploma de batxillerat de primer grau com a qualificació mínima per accedir a cursos per a entrenadors; no obstant això, aquests entrenadors es podrien emprar per a la formació de tutors als quals se'ls demana que es graduïn.
En realitat, el projecte preveu, entre altres requisits exigits als tècnics, "preferentment tenir una llicenciatura en ciències del motor". És absolutament necessari assegurar que "preferiblement" es transformi en "exclusivament". S’objectarà que no totes les federacions tenen tècnics titulats, si fos el cas, van dir que les federacions, que no consideraven important utilitzar les habilitats dels tècnics titulats en ciències del motor, no podrien esperar a realitzar activitats a les escoles.
Entre els aspectes difícilment acceptables destacats, és agradable l’ús segur del terme Educació física, que finalment hauria de conduir a la cancel·lació d’aquella situació anacrònica que veu canviar la denominació de la disciplina segons els diferents nivells escolars ".
L’article L’educació física no és un projecte Des de Esports nascuts.
