Я не вялікі аматар копі-паста, але калі крыніцы аўтарытэтныя і добра падрыхтаваныя, акрамя таго, што яны надзейныя і годныя, сацыяльныя сеткі ператвараюцца ў кантэйнеры аналізу і разумення.
У прыватнасці, я шмат спрачаўся аб прынцыповай важнасці ўвядзення рухальнага / фізічнага выхавання ў пачатковую школу ў якасці ключавога «прадмету» навучальнага шляху чалавека, я перакананы прыхільнік.
У той жа час я з'яўляюся нядобразычліўцам праектаў без планавання і перспектывы, якія спрабуюць прыкрыць дзірку коўдрай.
Прапаную аналіз на тэму Атыліа Ламбардоцці, былы прафесар Універсітэта Інстытута рухальных навук - Рым Foro Italico, педагог і метадолаг спорту.
Проста асвятляе.
«Выданне «Sport di classe», якое адносіцца да бягучага навучальнага года, чакалася з цікавасцю, і, што дзіўна, быў прадстаўлены новы праект: «Школа актыўнага дзіцяці», прапанаваны як эвалюцыя папярэдняга.
Варта адразу адзначыць, што калі ўнесеныя інавацыі разглядаліся як уклад у развіццё і паляпшэнне фізічнага выхавання ў пачатковай школе, мы, верагодна, можам разлічваць на тое, што дасягнуць супрацьлеглага эфекту таму што насамрэч дысцыпліна выкарыстоўваецца для таго, каб завяршыць яе для дасягнення не ўласных мэтаў. Ёсць два інавацыйныя аспекты, якія ў гэтым сэнсе маюць высокія крытычныя элементы:
1) выбар школамі дзвюх спартыўных дысцыплін сярод федэрацый, якія далучыліся да праекта;
2) падрыхтоўка рэпетытараў тэхнікамі федэрацыі.
Аналіз гэтых аспектаў заслугоўвае асаблівай увагі.
Першы пункт паходзіць з а гэта здагадка абсалютна неабгрунтавана і даволі шырока распаўсюджана які лічыць фізічнае выхаванне дысцыплінай з невялікім сэнсам і таму мае патрэбу ў сапраўднай падтрымцы: розныя спартыўныя дысцыпліны.
Такім чынам, не спорт, а дакладна вызначаныя дысцыпліны. Удакладненне не малаважнае менавіта таму, што прадугледжваецца ўмяшанне ў пачатковую школу, якую наведваюць дзеці чыя патрэба ў тым, каб быць «трэніраваным», а не навучаным.
У сувязі з гэтым усе навуковыя паказанні, якія тычацца груп школьнага ўзросту паказваюць на шматбаковую і, такім чынам, міждысцыплінарную дзейнасць як абсалютны прыярытэт, нават калі ўлічыць, што ёсць дысцыпліны з «раннімі паказчыкамі» і дысцыпліны з «затрымкай», якія, відавочна, заслугоўваюць іншага разгляду. Выбар дзвюх дысцыплін уяўляецца на гэты момант не толькі не вельмі рацыянальным, але прама ўводзіць у зман.
Фізкультура, яна па сваёй прыродзе паўтаралася некалькі разоў яна можа грунтавацца на няўстойлівых культурных мадэлях. Яго гісторыя ў Італіі падкрэсліла эвалюцыю, якая дазваляе ідэнтыфікаваць яе ў тры фазы: а) фізічная актыўнасць з целам (ваенная гімнастыка); б) фізічная нагрузка для арганізма (гігіенічна-санітарны адрас); в) рухальная актыўнасць па-за целам (гуманістычная накіраванасць).
Менавіта гуманістычная канцэпцыя, прапануючы цесную сувязь паміж лагічнай інстанцыяй і афектыўным вымярэннем дзейнасці, падштурхоўвае настаўніка прапанаваць гульню і спорт як «формы» фізічнага выхавання, а не як дадатковыя заняткі. У гэтым ракурсе слушна так сказаць спорт належыць да фізкультуры ў тым, што найбольш адпавядае логіцы «спорт для ўсіх» (не выключаны).
З гэтага пункту гледжання зусім неабавязкова, каб іншыя прыходзілі, каб прапанаваць гэта, калі ёсць неабходнасць падтрымаць яго, каб спрыяць яго інтэграцыі са спартыўнымі рэаліямі, прысутнымі ў сацыяльнай сферы, якая ўключае школу.
Іншы важны аспект праекта ўмяшанне тэхнічных спецыялістаў федэрацыі. Прапанова, якую нельга і нельга прымаць. Неабходна ўлічваць, што федэрацыі звычайна разглядаюць валоданне дыпломам сярэдняй школы першай ступені як мінімальны ўзровень кваліфікацыі для доступу да курсаў для трэнераў; тым не менш, гэтых трэнераў можна было б наняць для падрыхтоўкі настаўнікаў, якіх просяць скончыць.
Па праўдзе кажучы, праект прадугледжвае, сярод іншых патрабаванняў, неабходных ад тэхнікаў, «пажадана валоданне дыпломам у галіне матарыфікацыі». Абсалютна неабходна дабіцца таго, каб гэтае «пажадана» ператварылася ў «выключна». Можна запярэчыць, што не ўсе федэрацыі маюць выпускнікоў-тэхнікаў, калі б гэта было так, адзначаюць, што федэрацыі, не лічачы важным выкарыстоўваць навыкі тэхнікаў, якія скончылі тэхніку, не маглі б разлічваць на дзейнасць у школах.
Сярод адзначаных наўрад ці прымальных аспектаў радуе бяспечнае выкарыстанне тэрміна фізічнае выхаванне, якое ўрэшце павінна прывесці да адмены той анахранічнай сітуацыі, калі дэнамінацыя дысцыпліны змяняецца ў залежнасці ад розных узроўняў школы».
Артыкул Фізкультура - гэта не праект Ад Спорт нар.
