Mən kopyala-yapışdırmağı çox sevən biri deyiləm, lakin mənbələr etibarlı və layiqli olmaqla yanaşı, nüfuzlu və yaxşı hazırlanmış olduqda, sosial şəbəkələr təhlil və anlayış konteynerlərinə çevrilir.
Xüsusilə, mən ibtidai məktəbdə motor / bədən tərbiyəsinin insanın təlim yolunun əsas "mövzusu" kimi daxil edilməsinin fundamental əhəmiyyəti haqqında çox müzakirə etmişəm, mən əmin tərəfdaram.
Eyni zamanda, mən plansız və perspektivsiz layihələri yorğan-döşəklə örtməyə çalışan layihələri pisləyirəm.
mövzusunda təhlili təklif edirəm Attilio Lombardozzi, Universitetinin Motor Elmləri İnstitutunun keçmiş professoru - Rome Foro Italico, Pedaqoq və İdman metodisti.
Sadəcə İşıqlandıran.
“Cari dərs ilinə aid “Sport di classe” nəşri müəyyən maraqla gözlənilirdi və təəccüblü şəkildə əvvəlkinin təkamülü kimi təklif olunan “Fəal uşaq məktəbi” adlı yeni layihə təqdim olundu.
Dərhal qeyd etmək lazımdır ki, əgər edilən yeniliklər ibtidai məktəbdə Bədən Tərbiyəsi fənninin təkamülünə və təkmilləşməsinə töhfə kimi qəbul edilərsə, yəqin ki, əks effekt əldə etmək çünki əslində nizam-intizam onu özünə məxsus olmayan məqsədlərə çatdırmaq üçün istifadə olunur. Bu mənada yüksək kritik elementlər təqdim edən iki yenilikçi cəhət var:
1) layihəyə qoşulmuş federasiyalar arasından iki idman növünün məktəbləri tərəfindən seçilməsi;
2) federasiya texnikləri tərəfindən repetitorların hazırlanması.
Bu aspektlərin təhlili xüsusi diqqətə layiqdir.
Birinci nöqtə a-dan gəlir bu fərziyyə tamamilə əsassızdır və kifayət qədər geniş yayılmışdır Bədən tərbiyəsini az mənalı və buna görə də etibarlı dəstəyə ehtiyacı olan bir fən hesab edən: müxtəlif idman fənləri.
Buna görə idman deyil, dəqiq müəyyən edilmiş fənlər. Aydınlaşdırma əhəmiyyətsiz deyil, çünki nəzərdə tutulan müdaxilə sahəsi uşaqların iştirak etdiyi ibtidai məktəbdir. ehtiyacı öyrədilmək deyil, "təlim olmaq"dır.
Bu baxımdan məktəb yaş qruplarına aid bütün elmi göstəricilər çoxtərəfli və buna görə də çoxşaxəli fəaliyyəti əsas prioritet kimi göstərir, hətta nəzərə alsaq ki, "erkən performans" və "gecikmiş performans" ilə fənlər var ki, açıq şəkildə fərqli müalicələrə layiqdir. İki fənnin seçimi bu nöqtədə nəinki çox rasional, həm də görünür tamamilə yanıltıcı.
Bədən tərbiyəsi, öz təbiətinə görə bir neçə dəfə təkrar edilmişdir qeyri-sabit mədəni modellərə əsaslana bilər. İtaliyadakı tarixi onu üç mərhələdə müəyyən etməyə imkan verən bir təkamülü vurğuladı: a) bədənlə fiziki fəaliyyət (hərbi gimnastika); b) bədən üçün fiziki fəaliyyət (gigiyenik-sanitariya ünvanı); c) bədəndən kənarda motor fəaliyyəti (humanist oriyentasiya).
Məhz humanist konsepsiya fəaliyyətin məntiqi instansiyası ilə affektiv ölçüsü arasında sıx əlaqəni təklif etməklə müəllimi oyun və idmanı əlavə fəaliyyət kimi deyil, bədən tərbiyəsinin “formaları” kimi təklif etməyə sövq edir. Bu baxımdan belə demək düzgündür idman "hamı üçün idman" məntiqinə ən çox uyğun gələn üsullarla bədən tərbiyəsinə aiddir. (heç biri istisna edilmir).
Bu nöqteyi-nəzərdən onun məktəbi əhatə edən sosial sferada mövcud olan idman reallıqları ilə inteqrasiyasına dəstək vermək zərurəti yaranarsa, başqalarının bunu təklif etməyə gəlməsi mütləq vacib deyil.
Layihənin digər kritik tərəfi də budur federasiya texniki işçilərinin müdaxiləsi. Qəbul edilə bilməyən və qəbul edilməməli olan təklif. Nəzərə almaq lazımdır ki, federasiyalar ümumiyyətlə birinci dərəcəli orta məktəb diplomuna malik olmağı məşqçilər üçün kurslara daxil olmaq üçün minimum ixtisas kimi qəbul edirlər; buna baxmayaraq, bu məşqçilər məzun olmaq istəyən repetitorların hazırlanması üçün işə götürülə bilər.
Əslində, layihə texniki işçilərdən tələb olunan digər rekvizitlərlə yanaşı, “tercihen avtomobil elmləri üzrə dərəcəyə sahib olmağı” nəzərdə tutur. Bu, "tercihen"in "eksklüziv olaraq" çevrilməsini təmin etmək üçün mütləq lazımdır. Etiraz ediləcək ki, bütün federasiyalar məzun texniklər deyil, əgər belə olsaydı, federasiyalar avtomobil elmini bitirmiş texniklərin bacarıqlarından istifadə etməyi vacib hesab etməyərək, məktəblərdə fəaliyyət göstərməyi gözləyə bilməzdilər.
Vurğulanan çətin məqbul aspektlər arasında Bədən tərbiyəsi termininin təhlükəsiz istifadəsi sevindiricidir ki, bu da nəhayət, müxtəlif məktəb səviyyələrinə uyğun olaraq intizamın denominasiyasının dəyişdiyini görən anaxronistik vəziyyətin ləğvinə səbəb olmalıdır.
Məqalə Bədən tərbiyəsi bir layihə deyil Kimdən İdman dünyaya gəldi.
